यूनेस्को एआई फ्रेमवर्क: संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन (यूनेस्को) ने शिक्षकों के लिए एक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) योग्यता ढांचा जारी किया है, जो एक वैश्विक संदर्भ दस्तावेज है जो शिक्षकों को स्कूलों में जिम्मेदारी से कृत्रिम बुद्धिमत्ता का उपयोग करने के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और मूल्यों को परिभाषित करता है।

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फेंगचुन मियाओ और मुत्लू कुकुरोवा द्वारा लिखित और पहली बार 8 अगस्त, 2024 को प्रकाशित प्रकाशन में तर्क दिया गया कि एआई ने पारंपरिक शिक्षक-छात्र संबंध को “शिक्षक-एआई-छात्र” गतिशील में बदल दिया है। इसमें कहा गया है कि इस बदलाव के लिए शिक्षकों की भूमिकाओं और एआई-सक्षम शिक्षा प्रणाली में आवश्यक दक्षताओं की पुनर्परीक्षा की आवश्यकता है।

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वैश्विक निकाय के अनुसार, केवल कुछ देशों ने इन दक्षताओं को परिभाषित किया है या एआई में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए राष्ट्रीय कार्यक्रम विकसित किए हैं, जिससे कई शिक्षक उचित मार्गदर्शन के बिना रह गए हैं। रूपरेखा उस ज्ञान, कौशल और मूल्यों को परिभाषित करके इस अंतर को संबोधित करना चाहती है जिसे शिक्षकों को एआई के युग में मास्टर करना होगा।

शिक्षकों के अधिकारों की रक्षा, मानव एजेंसी को बढ़ाने और स्थिरता को बढ़ावा देने के सिद्धांतों का पालन करते हुए, प्रकाशन पांच आयामों में 15 दक्षताओं की रूपरेखा तैयार करता है:

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1. मानव केन्द्रित मानसिकता
2. एआई की नैतिकता
3. एआई फ़ाउंडेशन और अनुप्रयोग
4. एआई शिक्षाशास्त्र
5. व्यावसायिक प्रशिक्षण के लिए ए.आई

रिपोर्ट आगे इन दक्षताओं को तीन प्रगति स्तरों में वर्गीकृत करती है:

लेखक ध्यान देते हैं कि शिक्षा में, एआई शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं को गणना और स्वचालित कार्यों तक सीमित कर सकता है जो शिक्षकों की भूमिका और प्रभाव को कम करता है और शिक्षार्थियों के साथ उनके संबंधों को कमजोर करता है। “यह सीखने को केवल उसी तक सीमित कर सकता है जिसे एआई संसाधित, मॉडल और वितरित कर सकता है।” पुस्तक में उल्लेख किया गया है।

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दस्तावेज़ में इस बात पर जोर दिया गया कि शिक्षा में एआई के उपयोग पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है। “शिक्षक शिक्षा में एआई के प्राथमिक उपयोगकर्ता हैं, और उनसे एआई के साथ छात्रों को सीखने के डिजाइनर और सुविधा प्रदान करने वाले, एआई-समृद्ध शैक्षिक वातावरण में सुरक्षित और नैतिक अभ्यास के संरक्षक और एआई के बारे में आजीवन सीखने के लिए रोल मॉडल होने की उम्मीद की जाती है।”

“इन जिम्मेदारियों को निभाने के लिए, शिक्षकों को शिक्षा सेटिंग्स और व्यापक समाज में इसके जोखिमों को कम करते हुए एआई के संभावित लाभों का लाभ उठाने के लिए अपनी क्षमताओं को विकसित करने के लिए समर्थन दिया जाना चाहिए।”

रिपोर्ट के मुताबिक, 2022 तक केवल सात देशों ने शिक्षकों के लिए एआई फ्रेमवर्क या प्रोग्राम विकसित किए थे।

लेखकों ने कहा कि शिक्षकों के पास एआई के संभावित सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों का आकलन करने की महत्वपूर्ण क्षमता होनी चाहिए। इसके अलावा, कृत्रिम बुद्धिमत्ता और अन्य डिजिटल तकनीकों को लोगों को दूसरों के साथ और वास्तविक दुनिया के संपर्क में रहते हुए, डिजिटल स्थान से परे जीने और तरीके जानने के अधिकारों का सम्मान करने से हतोत्साहित नहीं करना चाहिए।

आधिकारिक दस्तावेज़ के अनुसार, शिक्षा में एआई का उपयोग करने का उद्देश्य केवल सूचना और मानकीकृत उत्तरों तक पहुंच प्रदान करने से आगे बढ़कर पूछताछ संवर्धन, बौद्धिक विकास और क्षमता सशक्तिकरण तक जाना चाहिए।

रिपोर्ट के अनुसार, शिक्षा में एआई के लिए मानव-केंद्रित दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है – एक दृष्टिकोण जो एआई सिस्टम के जीवनचक्र में सभी हितधारकों की प्रथाओं को विनियमित और निर्देशित करने में मदद करने के लिए मूल नैतिक और व्यवहारिक सिद्धांतों को बढ़ावा देता है।

पुस्तक में कहा गया है कि शिक्षा में एआई का उपयोग उचित शैक्षणिक मार्गदर्शन के बिना छात्रों के बौद्धिक विकास को कमजोर कर सकता है।