देहरादून जिले के एक छोटे से शहर विकासनगर में बड़े होने के बाद, श्रेय रावत ने यह देखना शुरू किया कि कैसे पहाड़ों में शैक्षिक प्रणाली छात्रों को अपने परिवेश से जुड़ने में मदद नहीं कर रही थी।

एक बच्चे के रूप में, उन्होंने अपने दादाजी को क्षेत्र में कई सामाजिक आंदोलनों का नेतृत्व करते हुए देखा और वह भी उनका अनुसरण करने के लिए इच्छुक थे। 2023 में, श्रेय और उनकी पत्नी ज्योति रावत, जो एक शिक्षिका भी हैं, ने घाटी में एक ‘लिविंग स्कूल’ सुराह लॉन्च किया।

33 वर्षीय श्रेय, जिन्होंने अहमदाबाद में टीच फॉर इंडिया फेलो के रूप में शिक्षा के क्षेत्र में अपना करियर शुरू किया, और सेंट्रल स्क्वायर फाउंडेशन, निपुण भारत मिशन आदि जैसे गैर-लाभकारी संस्थाओं का हिस्सा बनने वाले 33 वर्षीय श्रेय कहते हैं, “यह विचार 2020 के आसपास आकार लेना शुरू हुआ, जब मैंने हमारे गांवों में वही कहानी दोहराई: बच्चों ने पहाड़ों से भागने के लिए पढ़ाई की, न कि यहां जड़ें जमा लीं। ज्यादातर लोग शहरों में कम वेतन वाली नौकरियों में चले गए।”

जब महामारी आई, तो श्रेय ने अपने गांव में अधिक समय बिताया और परिवारों, शिक्षकों और स्थानीय नेताओं से बात करना शुरू कर दिया। स्कूल से एक कॉल पर वह कहते हैं, “मैंने बार-बार सुना कि बच्चों को ऐसी शिक्षा की ज़रूरत है जो पहाड़ों के जीवन में अर्थ रखती हो। यहीं से बीज आया, एक स्कूल मॉडल बनाने की इच्छा जो सोचने, महसूस करने और करने को एक साथ लाती है,” उन्होंने बताया कि कैसे उन्होंने 2023 में एक स्कूल के साथ पायलट प्रोजेक्ट शुरू किया।

सुरा (हिंदी में इसका अर्थ है एक शुभ मार्ग) को ‘उल्टा पुल्टा’ स्कूल भी कहा जाता है और श्रेय का कहना है कि यह नाम इसलिए पड़ा क्योंकि कक्षाएँ “एक सामान्य स्कूल से जो अपेक्षा की जाती हैं उसके बिल्कुल विपरीत दिखती हैं”। बच्चे बाहर पत्तियों और पत्थरों का उपयोग करके गणित सीखते हैं, नहरों, जंगलों और पुराने सामुदायिक स्थलों पर जाकर इतिहास को समझते हैं, और वे सिर्फ नोटबुक ही नहीं बल्कि दीवारों पर भी पेंटिंग करते हैं। श्रेय कहते हैं, ”वे जवाब देने से ज्यादा सवाल पूछते हैं।”

“समुदाय के लिए, यह आश्चर्यजनक रूप से उल्टा है। इसलिए नाम अटक गया।” अधिक व्यक्तिगत स्तर पर, उनका कहना है कि यह नाम एक पारिवारिक विरासत भी रखता है। “मेरे दादा, सुरेंद्र सिंह रावत ने 70 और 80 के दशक में पहाड़ियों में सार्वजनिक सेवा और जमीनी स्तर के सामाजिक आंदोलनों में अपना जीवन बिताया। क्षेत्र में, उन्हें सुरा-जी के रूप में याद किया जाता है।”

बच्चे बाहर पत्तों और पत्थरों का उपयोग करके गणित सीखते हैं, नहरों, जंगलों और पुराने सामुदायिक स्थलों पर जाकर इतिहास समझते हैं फोटो साभार: विशेष व्यवस्था

वर्तमान में, सुराह में नर्सरी से ग्रेड 5 तक लगभग 70 बच्चे हैं, जिनमें आठ पूर्णकालिक स्थानीय शिक्षक और कुछ टीच फॉर इंडिया फेलो हैं जो योजना का समर्थन करते हैं। “चूंकि स्कूल मौजूदा स्कूलों को अपनाने और मजबूत करने के द्वारा काम करता है, हमें अपनी दीर्घकालिक प्रथाओं और एक प्रतिबद्ध स्थानीय शिक्षक टीम के साथ एक स्कूल विरासत में मिला है। हमने जो पेश किया वह एक स्पष्ट संरचना थी कि हर दिन सीखने और सिखाने का प्रवाह कैसे हो सकता है। इसमें साप्ताहिक कोचिंग, पाठ विवरण, विस्तृत योजना दिनचर्या और नियमित अवलोकन चक्र शामिल हैं।”

सूरह (हिंदी में एक शुभ मार्ग) को ‘उल्टा पुल्टा’ स्कूल भी कहा जाता है | फोटो साभार: विशेष व्यवस्था

श्रेय बताते हैं कि उनकी वृद्धि का एक बड़ा हिस्सा गैर-लाभकारी द सर्कल इंडिया के साथ साझेदारी के माध्यम से आया है। “हमारे शिक्षक साल भर के पेशेवर प्रशिक्षण कार्यक्रम के लिए साल में दो बार पुणे जाते हैं और नियमित प्रकृति-आधारित शिक्षण सत्र, रिहर्सल स्थानों और सहयोगी योजना बैठकों में भाग लेते हैं।”

जहां तक ​​पाठ्यक्रम की बात है, पढ़ाई का हर हिस्सा पहाड़ों से जुड़ा है। श्रेय अपने मॉड्यूल को रेखांकित करते हुए कहते हैं, “जगतज्ञान में बच्चे नदियों, जंगलों, खेती के चक्रों, गांव के व्यवसायों और प्रवास का अध्ययन करते हैं; मौज के माध्यम से प्रकृति पथ, पत्ती समरूपता की सैर और खेती के अवलोकन का अध्ययन करते हैं; और योगदान में, वे वास्तविक गांव की चुनौतियों, पानी की कमी, अपशिष्ट, पर्यटन की पहचान करते हैं और छोटे प्रभाव वाली परियोजनाओं को डिजाइन करते हैं।”

अन्य शाखाओं में खोज शामिल है जहां स्थानीय सामग्रियों का उपयोग विज्ञान उपकरण के रूप में किया जाता है, अभिव्यक्ति जिसमें मिट्टी, पाइन सुइयों, पत्थरों और स्थानीय रंगों का उपयोग किया जाता है। “लक्ष्य सरल है: सीखने का अर्थ उस दुनिया में होना चाहिए जिसमें बच्चा रहता है।”

गणित सत्र चल रहा है | फोटो साभार: विशेष व्यवस्था

एक महान शिक्षण पद्धति, इसमें कोई संदेह नहीं है, लेकिन अधिकांश लोगों के लिए, विशेष रूप से शहरों में रहने वालों के लिए, यह एक काल्पनिक परिदृश्य जैसा लगता है, यह देखते हुए कि अधिकांश मुख्यधारा के स्कूल कैसे कार्य करते हैं। श्रेय का मानना ​​है कि कुछ चीजें स्कूलों में आसानी से दोहराई जा सकती हैं।

“पहला, प्रकृति और सामुदायिक एकीकरण। इसके लिए आपको जंगलों की आवश्यकता नहीं है; यहां तक ​​कि पड़ोस की सैर भी काम करती है। दूसरा, अवलोकन-आधारित मूल्यांकन जिसमें निरंतर, छोटे, व्यवहार-केंद्रित नोट्स शामिल हैं, न कि केवल परीक्षण। स्कूल धीमी कक्षाओं को शामिल कर सकते हैं क्योंकि बच्चे कम अवधारणाओं और गहरे अनुभवों के साथ बेहतर सीखते हैं,” वह कहते हैं, शिक्षकों के लिए साप्ताहिक योजना क्लिनिक भी महत्वपूर्ण हैं। “ऐसा करने के लिए आपको सिस्टम को ओवरहाल करने की आवश्यकता नहीं है।”

कार्यप्रणाली में प्रकृति-आधारित शिक्षण सत्र, रिहर्सल स्थान और सहयोगात्मक योजना बैठकें शामिल हैं फोटो साभार: विशेष व्यवस्था

ऐसा कहने के बाद, श्रेय एक वैकल्पिक स्कूल चलाने की चुनौतियों को स्वीकार करता है। उनका कहना है कि कुछ सबसे बड़े लोग माता-पिता को यह समझा रहे थे कि दबाव और दंड के बिना सीखना वास्तव में काम करता है, और स्थानीय शिक्षकों को उस शिक्षाशास्त्र के लिए प्रशिक्षित करना जिसका उन्होंने स्वयं कभी अनुभव नहीं किया था। “एक आम धारणा यह है कि प्रगतिशील स्कूली शिक्षा धीमी है, या गंभीर नहीं है। वास्तविकता इसके विपरीत है। इसके लिए मजबूत योजना, गहन शिक्षक प्रशिक्षण और बहुत अधिक निरंतरता की आवश्यकता है।”

सूरह | में एक कक्षा सत्र चल रहा है फोटो साभार: विशेष व्यवस्था

अब तक, जो बच्चे सुरा से मुख्यधारा के स्कूलों में चले गए हैं, उन्होंने “आश्चर्यजनक रूप से अच्छी तरह से” अनुकूलित किया है। श्रेय कहते हैं, “उन्हें कभी-कभी मुख्यधारा की सेटिंग में रचनात्मकता की शुरुआती कमी थोड़ी फीकी लगती है, लेकिन अकादमिक रूप से, वे आसानी से इसमें शामिल हो जाते हैं क्योंकि उनकी वैचारिक नींव मजबूत होती है और वे नए विचारों को जल्दी से समझ सकते हैं।”

यह सुनिश्चित करने के लिए कि बच्चे लंबे समय तक रह सकें, टीम अब ग्रेड 8 तक विस्तार कर रही है, और अप्रैल 2026 तक एक दूसरी स्कूल साइट (मौजूदा स्कूल से 15 किलोमीटर) भी स्थापित कर रही है। “दीर्घकालिक, उद्देश्य उत्तराखंड के लिए एक अनुकरणीय ग्रामीण स्कूल मॉडल बनाना है जो संदर्भ में निहित है और शिक्षाविदों में मजबूत है,” उन्होंने निष्कर्ष निकाला।

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